网上科普有关“如何对孩子进行礼仪教育”话题很是火热 ，小编也是针对如何对孩子进行礼仪教育寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。
一个彬彬有礼的孩子 ，更能使他被更多人接纳 ，是奠定孩子良好人际关系的基础，下面我介绍如何对孩子进行礼仪教育 ，作为家长们快来学习吧 。
一、孩子的礼仪教育
礼仪是体现社会进步的重要道德规范。现代社会良好的礼仪习惯养成能够促进人的素养和综合素质的全面提高 。一个人在教育的不同阶段都应该多学礼仪知识 ，因此，4岁以下礼仪教育启蒙也应该伴随幼儿的成长而逐渐养成 。幼儿的礼仪教育通常可以在幼儿园 、父母启蒙 、社会活动中进行简单的行为规范学习 ，要考虑4岁以下的宝宝的年龄特征和接受能离开 ，起点不能太高，训练要有方法，灵活多样 ，培养出好的习惯。
1、父母榜样引导示范
父母在礼仪方面应该言传身教 ，在平时说话中不能有粗口话，高声大叫 。应该给宝宝树立轻声细语 、彬彬有礼的示范 。父母要多说“请 ”和“谢谢 ”词语 ，为宝宝礼仪学习开好头 ，鼓励宝宝学说“请”和“谢谢 ”，家长在这个时候还要反复给宝宝教育一些问候语“你好 ” ，“再见”等 ，并在合适的场合多用，经过简单反复的教育 ，宝宝大都能够说出这些基本的礼仪问候语。家长要给孩子鼓励 ，引导宝宝领悟礼仪的美好含义 。
2 、社交用语培养
2岁以后，儿童的社交活动会变多 ，要去幼儿园、旅游景点 、探访亲朋好友 ，宝宝走出家门，家长要注重在这个过程中社交礼仪用语的培养 。首先几个词语家长要教会宝宝灵活运用，例如“对不起 ” ，“谢谢 ” ，感谢和道歉是人在社会生活中非常重要的礼仪，要让宝宝知道有意无意弄坏他人东西都要到道歉 ，得到别人的帮助都应该感谢。
家长可以这样引导宝宝：“记得上次小军弄坏了你的玩具车 ，你有多难过吗？那你现在弄坏了他的玩具，如果你说声‘对不起’ ，小明就不会那么难过了。
第二教孩子学会主动打招呼 。这时候可以叫孩子学习一些基本称谓打招呼 ，例如“爷爷”，“叔叔 ” ，“阿姨 ”等 。例如遇到熟人了要引导孩子说 ，快叫王叔叔好。告诫宝宝在别人家做客，想玩玩具和吃东西一定要经过主人同意 ，要说感谢 ，物规原处 。3 、行为规范教育
无论是在家里还是在社交场合，一定要培养孩子遵守进餐的礼仪和公共规范 。家长要多嘱咐孩子吃饭坐姿要端正，不能歪着坐。让宝宝了解 ，喝牛奶时候不能吹泡泡 ，在餐厅不能大声说话，要注意节约粮食不浪费 。出门前家长也可以先和孩子约法三章 ，将一些注意事项告诉孩子 ，并问孩子能不能遵守好 。如果在超市公共场合大闹，劝阻无效 ，可以问宝宝：你是要安静下来 ，还是要离开。如果宝宝不听就将宝宝带回家 。
总结：礼仪教育最好在孩子不到4岁的时候就开始，同时要意识到父母是的.引导示范 ，这时候在一些情景下教会孩子一些基本社交用语 ，培养孩子良好的行为规范 。
二、孩子的教育注意
1 、在特长上，宜发现勿施压
每当父母看到别人的孩子在某些方面有专长时 ，总想培养自己的孩子也有某种特长。于是就生搬硬套 ，采取高压手段“拔苗助长”，一旦“恨铁不成钢”时，就拳 脚相加 ，这样做很难培养孩子成才 ，反而容易使孩子产生反感心理，俗话说“心急吃不了热豆腐 ” 。首先要培养孩子广泛的兴趣 ，从中发现孩子的特长萌芽；其次 ， 要因势利导，提供条件 ，让孩子的特长得到发挥；第三 ，强化培养，使孩子的特长得到专业指导 。整个过程应该是循序渐进的 ，必须贵在坚持 ，切不可盲目施压。
2 、在活动上，宜得当勿过火
活动是孩子成长的润滑剂和催化剂。活动开展得好坏 ，活动质量的高低 ，对孩子的生长发育有较大的影响 。父母要科学安排孩子的活动内容与活动时间， 采取室内外相结合、动静相结合、学习与娱乐相结合等方法，既让孩子感兴趣 ，又不失教育的机会 。活动的内容与时间要因人而异 ，切不可过火，否则会事半功倍。
3 、在智力上 ，宜挖掘勿盲目
现在的父母对孩子的期望很高 ，总想自己的孩子的智力不弱于别人，于是就采取超前培养 ，超量灌输的办法 ，其结果常常是事与愿违，这样既苦了孩子也 累了父母 。应该明确智力是很多客观因素决定的 ，如：先天遗传和年龄变化等 。有的孩子年龄只差数月 ，其智力就有质的飞跃。因此，父母要了解孩子的生长发育过 程 ，科学地激发孩子的智力 ，不要盲目培养 。当然，父母也不能任其发展，也要主动地营造学习的氛围 ，有意识地挖掘孩子的智力 ，促其尽快健康成长
如何对幼儿进行礼仪教育
在今天，随着独生子女的家庭越来越多 ，家长对孩子的爱已经出现了偏差 ，再也不是呵护 、疼爱，而过多的则出现了“溺爱 ” ，在社会交往中 ，孩子们往往习惯于以自我为中心，缺乏尊重、谦让和合作的精神 ，或者幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象 ，幼儿园老师感觉孩子较听话，能积极地做事；而在家里 ，家长反映孩子任性 、依赖性强 。在幼儿园里已养成的良好行为习惯到了家里被淡化 ，甚至被废止。基于以上原因，幼儿礼仪教育的必要性就显得尤为突出了 。同时，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱 、诚实、勇敢 、不怕困难 、有礼貌、守纪律等优良品德 、文明行为和可爱的性格” 。那么 ，作为幼儿教师如何对幼儿进行礼仪教育呢？我认为需要从以下几方面入手：
一 、教师要发挥表率作用 ，用自己的言行感染幼儿，教育幼儿 ，让幼儿在潜移默化中学会礼仪。我们都知道在幼儿园里 ，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师就是幼儿的一面镜子 ，幼儿是教师的影子 。幼儿对教师的高度崇拜心理 ，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习 。这就要求我们的教师自身要严格要求自己的一言一行，努力塑造自身的个人魅力。我们教师要求幼儿做到的 ，自己必须先做到 ，做到严于律已、以身作则 、为人师表 、做学生的楷模。在工作中，要爱生如子 ，关心学生 ，以理服人，不体罚学生 。对待同事团结谦让、互敬互帮 。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样 ，让幼儿在不知不觉间受到礼仪的熏陶 ，无形中接受礼仪的教育。
二、通过多种活动丰富幼儿的礼仪知识，让幼儿在活动中知道礼仪 、学会礼仪 、运用礼仪 ，在活动中受到礼仪的教育 。
现今社会家庭多数为独生子女 ，而面对独生子女的自私、任性 、攻击性及缺少同情心等社会性问题，教育者往往会将更多的侧重点放在幼儿教育的这一块 ，然而独生子女存在的一大缺陷就是社交能力差 、受挫能力弱 ，幼儿面对的多是长辈、老师，他们的教育固然重要 ，但孩子与孩子之间的熏陶更远远大于长者们的循循教导 。
1 、游戏是孩子们最喜欢的活动 ，更是孩子一日生活当中不可或缺的部分，通过各种游戏 ，孩子们不但巩固了伙伴之间生活当中的礼貌用语 ，还理解了这些用语的含义。而区域活动正是为儿童提供了广阔的自由交往的空间，幼儿可自愿参与，自由选择 ，自主活动 ，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣 ，容易交流沟通 。如扮演“售票员 ”“司机 ”“餐馆服务生”等角色游戏培养幼儿帮助他人 、与人交往的能力 ，通过情景演练，让幼儿获得了情感体验 ，复习和运用所学的礼仪教育内容 ，形成良好的礼仪习惯，这会达成很好的教育效果 。
2、老师可在集体中开展丰富幼儿的礼仪认知表演活动。如表演餐馆就餐的游戏 ，教育幼儿正确就餐的礼仪后 ，引导幼儿讨论：怎样就餐才是有礼貌的？当幼儿了解之后，组织幼儿进行情景表演 ，最后再在幼儿再现得表演中引导幼儿进行辨析和评价 ，进一步向幼儿巩固在就餐时要尊老爱幼 、要分层主位 、次位等就餐礼仪 。又如：开展“帮助别人真快乐！ ”让大班的孩子为小班的弟弟妹妹试穿鞋袜，在真实的情景体验中，幼儿真正感受到帮助别人的快乐 。这样的礼仪活动贴近幼儿生活 ，很快获得了幼儿的情感共鸣 ，促进幼儿的良好的行为的达成，通过活动中的角色任务游戏能够更好地帮助幼儿学习分享、合作 、谦让 、互助等行为促进幼儿亲社会的能力发展。
3、节日是一种特殊的文化 ，它融入自然社会环境中 ，幼儿教师
可充分利用各个节日活动开展适合幼儿参加的社会实践活动，对幼儿进行礼仪教育的渗透 ，将会收到事半功倍的效果 。如果把孩子只限定在幼儿园内 ，他们对节日的了解会受到限制，我们在节日中带领孩子走进社会 ，感受节日的氛围 ，让孩子在实践中感受节日的文化，通过让幼儿走进社会节日的活动中 ，培养孩子爱祖国、爱家乡 、爱劳动 、爱亲人的健康情感 ，并鼓励幼儿用多种方式表达自己的情感 。如在庆祝国际“三八 ”妇女节中，老师在幼儿课堂中实现对幼儿进行节日爱妈妈的教育，并教会孩子简单的手工制作 ，从教育的手段看 ，我们从礼貌（招呼）、分享（礼物) 、独立性（完成手工） 、行为习惯（整理物品)大胆表演等不同层面对孩子进行培养，是每个孩子在社区家庭这个空间中 ，自然地展现个性 ，学会用语言交往的技能，陶冶良好的情操。“五一”是劳动者的节日 ，是培养孩子从小爱劳动的良好契机 ，我们为孩子们准备了黄豆、绿豆等，和小手一起劳动 ，让孩子用自己的小手体验劳动所带来的快乐 ，激发了孩子爱劳动的强烈意识。
三 、开展礼仪课，让幼儿在礼仪课中接受系统的礼仪教育 ，让幼儿做到知礼 、明礼、懂礼 、用礼 。
幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的 、有计划的教学活动 ，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段 。我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶 ，促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中 ，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如：手工课《做汽车》幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用 ，象剪刀 、胶水等 。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌 ，要和别人说“谢谢！ ”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起 ” 。这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼 ，还懂得了一些礼仪方面的知识 ，可以说是两全其美。例如：在体育活动中，有的幼儿因跑 、跳的时候撞到别人了 ，老师可以随机教育 ，让幼儿向别人说“对不起” 。我在组织幼儿上体育课《好朋友一起玩》的时候，要求幼儿要和别人友好相处 ，不能抢东西玩；当你在街上看到自己的好朋友时 ，要主动打招呼 。走的时候要说“再见 ”。在语言课中，我们通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育 。例如：语言课《小熊你早》，我们通过故事中的内容 ，向幼儿讲解礼仪方面的知识 。“小熊很有礼貌的 ，它早上起床的时候，看到别人都说：早上好！小朋友 ，你们也要向小熊学习哦！做一个讲礼貌的好孩子 ”结果 ，我们班的幼儿通过学习这故事，每天早上都会主动向老师打招呼。孩子们都说：“我也要向小熊一样有礼貌 ，做一个好孩子！”通过了丰富多彩的语言活动 ，幼儿懂得了在日常生活中最基本的生活礼仪方面的知识 。
四 、家园共同携手创造良好的育儿环境，让幼儿在良好的环境中受到幼儿教育 。
俗话说 ，一个家庭有什么样的父母就会有什么样的孩子。而陈鹤琴先生也说过这么一句话：“孩子可以说是父母的镜子！”幼儿的思想单纯 ，可塑性强，家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象 ，作为家长的一举一动都堪称为孩子的表率 ，因为父母才是孩子的第一任教师，从某种意义上讲，孩子最早的模仿对象就是家长。“孩子的心灵就像一张白纸 。 ”孩子的这一张白纸上画得好还是坏 ，其父母在日常当中 ，起到了相当重要的地位 。试想家长平时就做到时刻严格要求自己，尊重老人 ，每天早晨起来就向家中的老人请安问好 ，孩子自然也会学习尊重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。一方面 ，请家长积极配合培养宝宝的文明礼貌习惯 ，引导孩子关心他人，同情他人和尊重他人；家长的日常行为举止和情感态度随时都对幼儿的身心发展产生潜移默化的影响 。孩子们在家长身边常常观察父母的一举一动 ，并不自觉地模仿父母的一言一行 ，家长应时刻注意自己的言行 。如家长和别人热情 、有礼貌地打招呼；班级中的教师、小伙伴之间的默契融洽，文明相处会带给幼儿潜移默化的影响。平时要给幼儿做出好的示范 ，真正起到表率的作用 。另一方面 ，
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