网上科普有关“如何培养孩子独自睡觉的能力”话题很是火热 ，小编也是针对如何培养孩子独自睡觉的能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

如何培养孩子独自睡觉的能力

　如何培养孩子独自睡觉的能力？孩子的世界是澄澈稚嫩的 ，他们的成长受环境影响很大
，因此解决孩子成长中的问题是为孩子的发展扫清障碍，同时教育孩子学会独立也非常重要
。下面跟大家分享如何培养孩子独自睡觉的能力。

　 3岁之前分床睡眠的好处：

　克服心理障碍：分床睡眠有助于孩子面对常见的恐惧心理（如怕黑 、怕怪物
、不敢独睡等等） ，让孩子逐渐养成勇敢、不怕困难 、不依赖他人等良好品质
，并学会从父母之外的其他途径获得安全感 。

　养成良好睡眠习惯：分床睡眠，无论是孩子还是父母的“私人空间 ”都变得更大 ，睡眠质量和睡眠时间也更有保障
。

　培养独立生活的能力：分床睡眠可使孩子逐渐明白自己已经“长大了
”,并学会做一些力所能及的事。这可培养孩子独立生活的能力，孩子对其他的行为规范也更易接受 。

　 婴儿期

　具备条件的家庭可以在宝宝出生前
，就布置好色彩斑斓的婴儿房，从一降生就培养宝宝单独睡的习惯
。刚出生的宝宝还没有形成自己的习惯 ，所以习惯的培养比较容易。但新爸妈可能会对单独睡的宝宝很不放心
、也不忍心
，宝宝的单独睡计划也许因这种原因半途而废 。所以，想让宝宝单独睡 ，新爸妈首先要战胜自己。

　 妈妈技巧：经常让宝宝听到你的声音

　安全感是宝宝自己睡的前提
。4~6个月的婴儿
，已经开始对周围环境有所响应，从这时开始 ，对父母的离去或独自一人会产生紧张的情绪。这时
，无论父母在家里的哪一处，都要让宝宝听见你的声音 ，让他知道你就在附近；对宝宝的情绪反应随时做出响应
，只要让宝宝有充分的.安全感，他就会乐于单独睡自己的小床 。如果妈妈为方便喂奶 ，并且减轻夜间育儿的麻烦和孩子的恐惧，父母可以先把宝宝的小床放在大人的卧室
，观察一段时间，感觉没问题了 ，再让宝宝睡自己的房间
。

　 低幼期

　2~3岁的宝宝能把自己和别人区分开来
，自我意识开始一天天壮大，能够初步地照顾自己 ，很多事喜欢自己来
，做什么事情都很投入、很认真，最不喜欢别人插手他的“工作”.这恰是培养孩子从行为到心理独立的好时机 ，最好能让宝宝“独霸 ”一张床
，让宝宝顺利摆脱对父母或者照顾者的依赖。

　一般而言，最好在孩子3岁之前与父母分房分床睡眠 。因为孩子到3岁左右时已经能分清自己是男孩还是女孩 ，他们有了最初的性别意识
，心理处于一个重要发育阶段
。如果长时间与父母同床睡觉，有可能影响孩子的发展 ，可能滋生恋母或恋父情结，导致孩子日后缺乏自爱 、自律
，甚至形成性识别障碍。

　 妈妈技巧：给宝宝布置一个他喜欢的“窝
”

　如果宝宝有单独的房间，最好把房间装点得色彩斑斓
、童趣温馨 ，墙上贴一些宝宝的照片和他喜欢的动画人物 。

　妈妈更可以在小床及其周围独具匠心
，比如把小床布置成小船、军舰 、大汽车或胖胖熊等有趣的形状，周围挂上卡通小动物、小玩具
、漂亮的贴画等做装饰 ，再把宝宝平时喜欢的玩具摆在床边
，告诉他，小动物是他的保护神
。必要时可以给宝宝一个能抱着的毛绒玩具 ，也可以给宝宝讲故事或轻拍宝宝进行诱导睡眠
，使宝宝有安全感后能安静入睡。

　 中幼期

　3~5岁这个时期的宝宝非常在意语言和感情的交流，常常会在入睡前黏着爸爸妈妈 ，还会试图“赖”在爸爸妈妈的大床上
，不会心甘情愿、高高兴兴地独自去自己的房间和小床 。有时甚至需要爸爸妈妈软硬兼施
。

　 妈妈技巧：睡前故事加晚安

　和宝宝分床的最初阶段，父母在宝宝睡前多陪他一会儿 ，讲些好听的故事或读孩子喜欢的书，也可和宝宝一起听配乐童话故事
，或放一段轻松 、优美的音乐。之后，平静地和宝宝互道晚安 ，再和宝宝一起向娃娃
、玩具、宠物说晚安 。这样的仪式
，将让宝宝有更多的安全感，像是吃了一颗定心丸 ，在愉快的氛围中
，使宝宝心情放松，产生想睡觉的感觉。

　 大幼期

　宝宝5~6岁的时候 ，性格特征已显出端倪
，自立和自理的本领都大大增加
。顺应他的个性，适时地加以鼓励 、引导 ，宝宝头脑中的独立意识就能发挥出来
，做起事来像个小大人，有时候他甚至可以做得比大人还好。这时候父母完全可以给孩子一个自由的空间 ，让宝宝在自己的小房间独自睡了，最起码也该睡自己的小床 。如果这时候还不放手
，仍让孩子和父母睡，他会很自然地把这种“依赖 ”看成必然
。

　 妈妈技巧：变换小床位置增加新鲜感

　可以带宝宝到已分床睡觉的亲戚朋友家串门 ，在征得同意后
，参观小主人的床，爸爸妈妈有意识地当着宝宝的面询问小主人跟谁睡 ，并作出惊喜的样子说：“你真行！一个人睡一张床
，像个大孩子了。
”顺便也可以夸夸小床柔软
、漂亮 。

　这时候，孩子会因羡慕觉得“我也应该有自己的床”,并希望在小朋友面前表现一下自己也长大了的样子 ，父母则可趁热打铁鼓励孩子单独睡一张小床
。还可尊重宝宝的愿望
，不断变换小床的布置，让孩子总是充满新鲜感。

　 建立并遵守一套睡前程序

　虽然你可能已经建立了一些睡前程序 ，但你的宝宝要到这时才会真正参与其中 。不管你的程序是否包括给宝宝洗个澡、跟他玩一个安静的游戏 、给宝宝做好上床睡觉的准备
、为他读一两篇睡前故事或是唱一支摇篮曲 
，你都要确保坚持每天在同一时间、以同样的顺序进行
。你的宝宝能够意识到这种一致性（宝宝们喜欢他们自己能够意料到的程序和安排），而且你的这一套睡前程序也是一种信号 ，告诉宝宝到了要放松 、准备睡觉的时间了。

　 建立规律的作息时间

　包括晚上睡觉和白天小睡的时间 制订一个有固定上床睡觉时间，以及白天小睡时间的日程表
，你和你的宝宝都会从中获益 。但这并不意味着你的宝宝必须要在每天中午12：15吃饭，一分不差 ，只是说你应该尽量尊崇一个大致的可预知的时间计划
。每天都在差不多相同的时间让宝宝小睡
、吃饭、玩耍
，以及准备睡觉，这样宝宝就会更容易入睡。 确保让宝宝有充分的机会自己入睡 你的宝宝需要学会自己入睡 。

　在他睡着以前 ，把他放到床上
，并尽可能不要让他养成依赖于摇晃或喂奶才能入睡的习惯。如果宝宝哭闹，下一步要做什么取决于你；大多数专家建议你至少等上几分钟 ，看他是不是真的很难过
，的确需要你的帮助
。在中国，很多家长习惯于摇晃着哄宝宝睡觉。

　如果宝宝每次都这样入睡的话 ，他就没有机会学习自己入睡了 。你不妨试试在宝宝有困意的时候
，把他放在床上，看看他自己能不能睡着
。如果宝宝用哭声来反抗 ，在他身体健康的情况下，可以让他哭一会儿。连续几天这样做以后
，他可能就学会自己入睡了 。不用抱着 、哄着让孩子睡觉对很多家长来说是一个很大的解脱
。

给两岁孩子培养哪些能力，比先学习背诗学字更加重要？

　作为一名教师 ，总归要编写教案
，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家收集的幼儿园教案7篇，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助 。

　 活动目标：

　1. 幼儿通过律动掌握二分音符及部分音符的练习
。

　2. 幼儿用肢体语言表现小鞋匠的各种动作。

　3.对音乐活动感兴趣
，在唱唱玩玩中感到快乐 。

　4. 熟悉歌曲旋律，学唱新歌
。

　 活动准备：

　打击乐器：手铃.彩蛋若干。

　 活动过程：

　一、教师引题

　今天钟老师要带宝宝们去森林里玩 。(听音乐律动)

　二
、手指游戏：《绕线线》

　三、幼儿听音乐感受音乐

　1 、刚才小朋友都要做特别棒的小鞋匠了 ，下面我们一起来听一听今天钟老师给小朋友带

　来的音乐。

　2
、教师引导幼儿听出钉鞋子和缝鞋子的不同乐句的风格
。

　前面比较慢的音乐像是小鞋匠在干什么?

　后面比较快的音乐像是小鞋匠在干什么?

　3、教师引导幼儿根据音乐做动作。

　下面
，我们一起做小鞋匠 。

　四 、教师引导幼儿用打击乐器为乐句伴奏
。

　1
、我们小朋友都会修小鞋了，下面我们用小乐器为小鞋匠的舞伴奏。

　2、演奏时 ，穿线的时候由钟老师来演奏
，敲击的时候由小朋友来演奏 。

　五 、游戏(修理小拖鞋)
。

　咦，看一看 ，老师这里有我们大班的大哥哥大姐姐的鞋都坏了要请我们中四班的小朋友来修。

　六
、放松活动：合拢放开

　附：歌词

　绕绕线,绕绕线,拉拉 拉拉 钉钉钉,拿一根针儿缝一缝,拿一根钉子钉钉钉 。

　绕绕线,绕绕线,拉拉 拉拉 钉钉钉,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好
。

　 教学反思：

　在进行本次活动中，我在音乐技能方面
，首先让幼儿随音乐合拍地做鞋匠做鞋子的各种动作，让幼儿能够对不同的节奏做出反应 ，自如地跟随音乐变化节奏动作。在情感与社会方面
，我强调幼儿与同伴合作舞蹈能力的发展 。在活动中，虽说事前准备了一些动作 ，但是我在活动中留给幼儿大量的学习空间
，例如多次在活动中问幼儿“有没有动作看不懂 ”，当幼儿表达自己看不懂时 ，我不是直接告知答案
，而是通过下面环节进一步引导让幼儿自己发现规律，把创造的空间留给幼儿
。

　 活动目标：

　知道几种特殊的电话号码及其作用。

　了解使用这些特殊的电话号码的具体情况 。

　具备初步的自救意识。

　鼓励幼儿大胆说话和积极应答
。

　能学会用轮流的方式谈话 ，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　 重点：

　知道几种特殊的电话号码及其作用难点：具体使用这些特殊的电话号码

　 活动准备：

　写有"110" 、"119"
、"120"、"114"等电话号码的 。

　画有警察和警车 、医生与救护车、消防队员与消防车的若干
，电话或手机1部
。

　 幼儿用书：

　《紧急电话》。

　 活动过程：

　教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣 。

　教师（出示电话）：小朋友 ，你知道自己家的电话号码是多少吗？我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗？

　请幼儿现场打电话给家里熟悉的人
。

　教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的
，你们知道有哪些。教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系 。

　教师出示写有"110"的 ，引导幼儿认识
。

　教师：小朋友
，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样 ，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？

　依次出示"120"
、"119"等电话号码的
，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。

　请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码 。

　游戏"怎么办 ，做什么"
。

　教师：现在我们来玩个游戏
，看谁说得好。这儿有一些，我们看看上发生了什么事 ，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次）幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生 、接线员等
，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动 。

　 教学反思：

　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应 ，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达
，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养
。

　 活动名称：

　《听听谁在叫》

　 设计意图：

　象声词是小年龄幼儿喜欢听和喜欢说的一种词汇，它可以通过不同的声调
、韵律来表现不同声音所代表的形象的特点 ，而且朗朗上口。《听听谁在叫》这首儿歌在瞒住幼儿对象声词的兴趣的同时
，还自然地森头了小朋友与小动物自然亲近的情感因素，通过重复的语句"我的……" ，刻画了一个与小动物最亲近、最友善 、最和平共处的小宝宝的形象
，也是我们队孩子进行情感教育的很重要的一个方面 。

　 活动目标：

　1.安静地倾听录音，并对听到的声音做出正确的判断 ，建立声音与动物名称的联系
。

　2.在倾听的基础上学说简单的儿歌
，培养说的兴趣。

　 活动重点：

　在倾听的基础上学说简单的儿歌，培养说的兴趣 。

　 活动难点：

　在倾听的基础上学说简单的儿歌 ，培养说的兴趣
。

　 活动准备：

　PPT
、小牛、小鸭 、小鸡
、小草、小鱼 、毛毛虫若干活动过程：

　一
、猜一猜。

　1.教师出示PPT之1
，播放小动物叫声的录音，猜猜这是谁在叫 。

　2.教师出示PPT之1 ，听声音，出示小动物
，引导幼儿模仿小动物的叫声
。

　二、说 、动综合感知1.教师出示PPT之2，请幼儿跟随老师学说短句："叽叽 ，小鸡叫
，我的小鸡叽叽叽。"边说边模仿小鸡吃虫的动作 。

　2.教师出示PPT之3，请幼儿跟随老师学说短句："嘎嘎 ，小鸭叫
，我的小鸭嘎嘎嘎
。"边说边模仿小鸭走路的动作。

　3.教师出示PPT之4，请幼儿跟随老师学说短句："哞哞 ，小牛叫
，我的小牛哞哞哞 。"边说边模仿小牛摇犄角的动作。

　4.师幼一起念儿歌："叽叽，小鸡叫 ，我的小鸡叽叽叽
。嘎嘎
，小鸭叫，我的小鸭嘎嘎嘎。哞哞 ，小牛叫，我的小牛哞哞哞 。"边念儿歌幼儿跟着老师一起做动作
。

　三、游戏：好吃的食物请幼儿选择自己喜欢的小动物进行喂食
，喂食前要先念儿歌放可喂食。

　师：小动物们很开心，可是他们肚子有点饿了 ，要找好吃的食物
，请小朋友们帮帮他们吧 。等下我们一起念儿歌，老师请念得最好的小朋友上给小动物送好吃的
。

　四
、创编儿歌请幼儿想想你还认识什么动物 ，知道它发出什么样的声音
，一起编个不一样的儿歌。

　 活动反思：

　在活动中，幼儿对于小鸡的叫声比较陌生 ，其他两种小动物的声音很熟悉 。教师通过动作的引导
，让幼儿记住儿歌
。对于给小动物喂食这一环节，小朋友的兴趣度很高 ，但耽误的时间过长
，建议以集体的形式进行游戏，同时让幼儿自主的选择自己喜欢的小动物进行幼儿。

　 活动目标

　1、保护牙齿的重要性 。

　2 、指导幼儿正确的刷牙方法
。

　 活动准备

　自制教具大嘴巴(大嘴巴张开之后有一排牙齿 ，牙齿后面有个透明的塑料袋子)还有一些画的食品。

　 活动过程

　 一
、活动热身：

　带领小朋友一起做一个拍怕手，张张嘴
，动动脑的小歌谣 。

　 二、活动导入：

　老师出示教具：当当当。问问小朋友这是什么?小朋友会回应说：大嘴巴
。

　老师说今天这个大嘴巴呀特别的生气，因为它说好几天都没吃甜甜的食物了。它说呀：如果再吃不上甜甜的食物 ，牙齿就该生气了
，牙齿一生气啊，就该乱咬人了 ，于是
，老师将画好的好吃的拿出来，对着大嘴巴说：大嘴巴你别生气 ，我今天给你带来好多吃的
，然后老师撕下大嘴巴上中间部分，露出洁白的牙齿 ，哈哈!(小朋友这会儿肯定注意力集中在牙齿上)老师将画好的食品
，一个一个的塞到嘴巴里，(食品主要以甜的为主)也可以找小朋友上来塞 。老师说这下你可吃饱了吧!(老师将黑板转一圈)吃饱了就赶紧回家吧
。(后面的老师赶紧将将牙齿上画点小黑点)。老师说：这个大嘴巴里的牙齿啊还真是霸道 ，不给东西吃就咬人，哼~~~ 。过了几天
，老师边说边将黑板再次转过来说：咦?这个还是前几天看上去那么蛮横霸道牙齿吗?我替小朋友问问它
。牙齿牙齿：你怎么身上这么多小黑洞啊。

　牙齿什么都没说，这时嘴巴说：因为前几天我吃了太多了甜食 ，早晨中午晚上
，我都没有刷牙，所以…… 。

　 三 、活动操练：

　老师将黑板转过去 ，上面会出现正确刷牙的方法
。老师说：孩子们
，你们看，前几天霸道的牙齿 ，因为吃了好多甜食
，并且没有漱口，也没有刷牙。所以啊 ，现在它变成了这个样子 。那么咱们小朋友应该如何保护好自己的牙齿呢
。下面啊。老师教你们个好方法 。老师出示挂图
，一步一步教小朋友正确刷牙的方法，然后找小朋友伸出手指头跟着老师一起简单操练(提示孩子手指头不能放在嘴巴里)

　带领小朋友们一起说儿歌：小牙刷 ，真重要

　人人刷牙少不了，

　刷里面
，刷外面，

　上下前后全刷到 ，

　天天刷
，牙齿好，

　牙齿乐的吐泡泡。

　 四
、活动总结：

　小朋友 ，现在我们知道应该如何刷牙了吗?保护好我们的牙齿重要吗?那么回家之后要跟爸爸妈妈分享哦!

　 活动目标：

　1、让幼儿了解花生的特征 、用途及生长过程
。

　2
、通过剥花生、种花生等活动
，培养幼儿的动手实践能力，激发幼儿爱劳动 、爱家乡的情感。

　3
、为幼儿创设宽松的环境 ，让每位幼儿都有机会参与尝试
，支持鼓励他们大胆、清楚地提出问题，发表不同的意见 ，表达自己的想法和感觉
，发展幼儿的表达能力 。

　4 、鼓励幼儿与同伴和家庭、社区的有关成员进行合作，共同解决问题
。

　5
、在活动中 ，引导幼儿对周围活动的数量形等现象产生兴趣，建构初步的数概念。

　 活动准备：

　1、与家长联系
，示范讲解花生的多种吃法，带幼儿实践活动 ，剥 、种
、收花生等
，培养幼儿动手实践能力 。

　2、活动区备一些皮花生 、小筐等，让幼儿剥花生活动
。

　3
、美工区备一些花生仁、花生壳 、火柴棒
、橡皮泥、纸 、彩笔等供幼儿制作活动及绘画活动。

　4
、准备小铁锨、小镢 、耙子及花生仁、小篮子等 ，组织幼儿种花生活动 。

　 活动过程：

　(一)花生好吃

　晨间活动中
，陈增辉小朋友将一些花生放入种子角，它对我说：“老师 ，这是我拿来的花生
，我妈妈在家剥，花生好吃 ，你吃一个吧
。”“谢谢
”
，我表扬了他。其他孩子也围过来 。“我家里也有，老师
。”“我还帮妈妈剥花生来 ，里面的仁真好吃。 ”孩子们得到老师的表扬非常高兴，此时对花生好吃产生了兴趣 。说着有的孩子就往嘴里添花生。我让孩子们每人吃一个
，然后引导幼儿谈话，探讨花生的特征 ，有哪些吃法
。

　“这个花生像葫芦
，还像小鸡，里面有二个仁
” ，陈增辉小朋友拿起来对大家说。“这个像公鸡头
，里面有一个仁”，张学博小朋友笑着拿起一个让大家看 。“还有三个仁的
、四个人的像小辫 ” ，万蕾小朋友神秘地说见过
。“我也见过
，长长的像麻
”，贺文汉也抢着说。孩子们观察皮花生有趣 ，便用手摸着想象他们的形状——“真有趣
，花生皮上长麻子”，王晓雯笑眯眯地说 。她接着说：“别看披上又麻子 ，里面的仁可好吃呢
。 ”于是，孩子们七嘴八舌地讲出了多种吃法。“花生可以生吃
，也可以炒熟了再吃 。
”“我妈将花生仁压碎，添上糖包糖夹更好吃
。”“还可以用花生造糖 ，造月饼 ”……

　孩子们对吃花生的方法谈了很多
，并用手势比划着。

　“花生还能出油呢，很香很香的 ，我妈炒菜就用花生油
”
，万蕾小朋友说 。杨帅接着说：“还能造花生饼，喂养猪呢” ，吕恒鹏小朋友说
。“花生还可以卖钱 ”
，“花生还可以卖给外国人吃。”赵帅小朋友说：“老师，这是花生出口吧?
”“对 ，是出口换外汇 。”……

　孩子们越说越来劲
，边观察花生，边编出谜语来“妈屋子 ，红帐子，里面睡个白胖子。 ”

　(二)剥花生

　1、活动目的：培养幼儿的观察力
，实践探索的兴趣，激发幼儿爱劳动 、爱家乡的情感
。

　2
、活动准备：皮花生若干、小筐 、小篮子等。

　3
、活动过程：

　这几天 ，晨间谈话的主题是剥花生 。每个孩子都高兴地讲述自己在家里做的一件高兴事——看妈妈剥花生
，帮妈妈剥花生
。根据孩子的兴趣，我让幼儿亲自实践 ，将幼儿分成两组
，每组选一个组织者，分配材料 ，选择用具
，讨论探讨方法。第一组刘子成选择了夹子，他试了一试说：“夹不动 ，来用小锨压 。
”它将花生放在小锨上
，用脚踏下去，也是如此效果
。第二组王小雯领着用手剥 ，有的用嘴要。“用手剥太慢，用嘴咬不卫生 。”“把花生放入篮子用脚搓
。 ”可孩子们看到碎仁也较多。于是他们商讨“造机器人帮忙 。
”“造剥花生的机器剥快”
，我表扬了孩子爱动脑筋探索的想法，孩子们很高兴
。

　通过幼儿实践 ，体验到劳动辛苦
，从中激发了爱家乡的情感。

　(三)种花生

　五一期间，幼儿在家中 ，观察种花生
，已有了经验 。有的帮忙成人播花生种，已了解了方法。

　今天 ，贺文汉小朋友在种子角里剥开一个花生：“有两个花生仁
，正好种墩花生
。 ”他问我：“老师，我们种花生吧。
”“你问问大家同意吗?”他一体 ，孩子们可高兴了 。“好
，我也会
。 ”王晓雯说。贺文汉问：“每墩播几个种子你知道吗?
”王晓雯说：“可以播两个，也可以播三个 。”最后 ，孩子们商量用什么工具，怎样整地、耠沟 、施肥
、点播种子、盖土等
，孩子们边讲述，边用手比划着 ，有的还说出需要大除草剂盖地膜等方法
，为了满足孩子们动手实践的.欲望，我为他们准备了工具 ，与孩子一起种花生
。在孩子们的兴趣中
，每人拿了两个花生仁播在耠好的沟里，孩子们那认真劲可爱极了 ，每人播下一墩
，还数着：“一墩 、两墩……是谁种地第几墩。 ”盖好土，孩子们还踏了踏 ，说：“压压种子还有力气 。”

　这次活动
，孩子体验到成功的快乐，谈着：“大家每天来观察 ，看谁种地花生长得快
。

　(四)小记者

　种下了花生种，孩子们第二天就来观察长出来没有。吕恒鹏小朋友很着急来问我：“老师
，花生怎么还不出来呢?
”我笑了笑：“可以采访农民呀 。”于是大家准备回家问问爸爸妈妈，因为爸爸妈妈种过话生
。

　通过家长的配合 ，孩子们知道了
，原来种子发芽也许时间和条件。花生生长的过程要经历发芽
、长茎叶、开花 、结果期、还需要及时管理，如：除草
、浇水、去虫等 。孩子们将了解的经验记下了 ，打算继续对花生进行观察。

　(五)花生长出来了

　孩子们带着希望蹲在种植角处
，仔细观察着自己仲下的花生
。陈增辉说：“快长出来吧，我种的第一。 ”吕恒鹏说：“我是第二墩 ，种子又大又胖应该长得快 。
”“一周多了
，应该顶盖了吧?是温度低的原因吧?”孩子们根据已有的经验在交流着，因为我们种植角靠南墙 ，透光性差些
，温度比朝阳处相对低些，因此 ，种子发芽会吃些
。

　第二天，孩子们又来到种植角
，吕恒鹏拍手叫道：“你们快看，我的花生顶盖了。 ”陈增辉也笑着说：“我种地也顶盖了 。
”多数孩子高兴的排起了小手
。刘子成小朋友说：“怎么我得没有顶盖呀?”王晓雯说：“一定是烂种子了。 ”刘子成永手扒了几下土：“哎呀 ，是种子烂了
，我种得是碎一点的种子 。
”万蕾小朋友说：“碎花生仁是用来炸油的，用该挑好的种子才行
。”有的小朋友急着用手掀开花生顶开的“盖 ” ，杨帅说：“别动
，让花生自己顶开吧。
”赵帅说：“让它出来晒晒太阳还健康 。”“等它长大一些才行，那叫‘清墩’我爷爷说的
。 ”万蕾小朋友说。孩子们问我对不对 ，我肯定了孩子们已掌握了经验
，是聪明的孩子，激发他们继续研究 。

　又一次 ，孩子们观察起花生的叶子来
，有的说叶子像把扇子，是椭圆形的 ，有的说叶子像大象的耳朵，孩子们的想象力很丰富
，我引导幼儿观察花生的叶子 、茎的特点，万蕾说：“花生叶子是绿色的 ，细长的茎上都有四片扇子。”王晓雯说：“像花儿一样美
，叶子是两片两片对称的
。
”说着对我要求：“老师，给我们纸 ，我们画下来吧。”于是我为幼儿准备了纸
、笔
，让幼儿到种植角处，边观察边画 ，小朋友们非常高兴
，还将自己和伙伴观察的样子画了上去……

　(六)活动总结

　幼儿生活中有许多好奇的事，孩子们好问好模仿 ，愿意去动手实践探索
，像孩子们看到花生好吃就拿起来尝尝，看见妈妈剥花生就动手帮妈妈 ，遇到问题喜欢追问到底，通过让幼儿观察和动手实践活动
，孩子们认识了花生的特点、用途及生长 。因为生成活动是尊重孩子们的兴趣需求而设的，老师的引导 ，家庭 、社区的配合都有利于孩子继续探究
，起铺路
、桥梁的作用
。因此，我们应抓住幼儿生活中的事 ，做为生成课题
，对幼儿进行引导，为他们创设良好的环境与条件。

　主题来源：

　主题《我的图画故事》之《白鸽的围巾》开展的很好 ，幼儿对图画书有了初步的了解
，为了让幼儿对阅读产生更大的兴趣，选择了绘本《皇后的花园》 。

　主题目标：

　1、感知图画书的内容 ，画面
，通过观察使幼儿了解故事内容，进一步培养幼儿的观察力和思维能力
。能表达事件发生的先后顺序。

　2 、培养幼儿对图画书的兴趣 ，增进语言发展与表达的能力 。

　3
、能主动翻阅书籍阅读喜欢的书，有较好的阅读习惯
。通过图画书的内容
，让幼儿明白每本书中的道理。

　4、充分挖掘家庭资源，通过资料收集 、参观等途径知道楼房是各种各样的 ，初步了解各种楼房的风格与特点
，丰富对楼房特征的认识 。

　5
、了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具 ，激发对建筑工人的感激之情
。。

　6、发挥幼儿的想象力和创造力
，大胆地用语言表达自己的设计方案，学习用各种线条与色彩设计楼房 。

　环境创设：

　1 、利用主题墙展示丰富的主题内容

　2、活动室中布置各种色彩丰富的故事画或图画故事中的人物 ，让幼儿感知故事中人物的关系。创设愉悦环境
，激发阅读兴趣

　3.增设开心阅读屋
。

　阅读屋选择在班级相对安静的区域，设置便于取放的图书架
、提供大量的根据年龄特点的幼儿阅读材料 ，另外还提供一些舒适的软垫、轻柔的软沙围隔等等塑造一个温馨的环境。让幼儿能利用一日各衔接环节（如区域活动 、餐点后
、离园前等时间）随时可以接触图书
，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳 、借鉴同伴的阅读经验；

　在阅读屋内除了书外 ，还要有些其他材料，如纸
、笔等各种文具来支持幼儿反映他们自己的经验和生活
，让他们自己学着书的上标记、符号 、文字
、绘画尝试制作图书，并对幼儿有创造性的画、涂 、写给予肯定和鼓励 。

　4
、在图书区放置胶水 ，胶带等物品让幼儿对破损图书进行及时修补
。

　家园共育：

　1、家长帮助幼儿收集各种图书 、故事书
，告诉幼儿告诉幼儿故事的名称。

　2、和幼儿一起去图书馆，观看各种书籍 ，培养幼儿的阅读兴趣
，丰富幼儿的直接经验 。增进亲子阅读
。

　3
、请家长把孩子最喜欢的故事书带到幼儿园，和其他孩子一起分享。

　具体活动安排：

　活动一：《我喜欢的 。
。。 。
。》喜欢的职业调查表

　活动二：《皇后的花园》（语言）

　活动三：《各种各样的楼房》（科学）

　活动四：《建筑工人》（社会）

　活动五：《小小建筑师》（认识长方体）（科学）

　活动六：《美丽的楼房》（语言）

　活动七：《吹塑纸贴画》（艺术）

　活动八：《玩圈》（体育）

　活动九：《小小建筑师 》（综合）

　活动十：《我是一个粉刷匠》（音乐）

　活动十一：《我设计的房子》（艺术）

　活动十二：《建筑之歌》（艺术）

　活动十三：《小小楼房设计师》（绘画）

　 小班歌曲：小兔子

　 活动目标

　1、 熟悉歌曲的旋律 ，学习用自然的声音唱歌。

　2 、 根据已有的生活经验
，仿编歌词 。

　3
、 积极参与歌唱活动，感受音乐的乐趣。

　重点：熟悉歌曲 ，用工整替换的方法创编歌词
。

　难点：能完整的演唱自编的歌曲。

　准备：图谱、小兔

　 活动过程：

　（一） 谈话导入
，引出课题

　今天，李老师请来了一位小客人来我们班做客 ，你们来猜猜看，它是谁？（小兔） 大家好我是小兔子
，很高兴来到XX班做客 。今天啊，我要给你们一个惊喜 ，要给大

　家带来了一首好听的歌曲
，你们听~~~

　（二） 学唱新歌

　1 、 教师范唱第一遍，幼儿倾听

　师：听了这么好听的歌曲 ，谁能来给这首歌取一个好听的名字？（小兔子）

　师：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（两只长耳朵
、两双红眼睛、一条短尾巴）

　2 、 教师范唱第二遍
，边唱边做动作

　好，接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友们说的是不是一样？

　师：谁听清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？两只长耳朵
、两双红眼睛、一条短尾巴）边总结幼儿的回答我边出示图谱

　3 、 出示图谱 ，寻找问题

　师：请小朋友们来看一看
，这图谱里面有什么你是看不懂得？（教师用歌词来回答幼儿的问题）

　4
、 幼儿看着图谱学唱

　好，接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌
。

　5、 情景表演

　（1） 恩 ，小兔子刚才悄悄跑来告诉李老师说
，小朋友的声音有点儿轻，我还没听请就唱完了。你们说 ，我们要不要帮帮小兔子用好听又响亮的声音来唱歌，好不好？

　（2） 小朋友刚才呀也看见了
，小兔子不仅会唱这首好听的歌曲，还会做好看的动作 。

　我们也一起来学一学小兔子 ，边做好看的动作边用好听的声音来唱歌
。好
，立正，准备~~~请坐

　（三） 创编歌词 ，情景表演

　恩
，我们都知道了小兔子是跳 、跳、跳着唱歌的，有谁知道别的小动物还会怎么唱歌？恩 ，谁能来说说看？（说一个小动物
，教师出示一张进行粘贴，再用语言总结 ，最后用记号笔画上符号）如：小鸟会喳
、喳、喳的唱歌。喳 、喳
、喳
，我是一只小小鸟~~~恩，真棒！谁还有不同意见？还有什么动物也会唱歌？（举例三个到四个）

　（四） 活动延伸

　恩 ，小朋友们都很能干，李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌
，那我们啊下一次再把它们都请出来吧！

　小兔子

　1＝D 2/4

　5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳，我是 一只小白 兔 ，跳 跳 跳
，我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 两只长耳朵 。 跳 跳跳，我是 一只小白兔 ，跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳
，我有两只红眼 睛 
。跳 跳跳，我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖

　兔 ， 跳 跳 跳
，我有一条短尾巴。

前段时间和妈妈带草莓参加社区举行的亲子活动，来了好多家庭大大小小的孩子 ，家长们聚到一起聊起孩子有关的话题
，自然就熟络了起来 。尤其是说到孩子早教有关的
。

其中一位妈妈说，这段时间幼儿园不开学 ，两岁半的女儿本来已经报了名，但又推到9月。在家带娃
，该教她学点什么呢？

另外一位妈妈则说，怎么教她两岁的儿子识字？妈妈们焦虑的心情能理解 ，但这么大的孩子
，真的要学文化知识了吗？

2岁孩子如何早教？重点不在学知识

孩子满2周岁后，大部分家长都开始准备上幼儿园的事情 。一部分家长认为 ，不能让孩子再瞎玩
，要让他们学点''正经本事''了，尤其看到别人家孩子背诗或认字 ，越发着急了。

即便不如此
，孩子的早教玩具、绘本一大堆，如果不能提升认知水平 、数学启蒙 ，都觉得自家娃是白白浪费了''好东西''
。

艾莉森高普尼克在《园丁与木匠》中表示：孩子童年的意义就在于多样性和尝试
，他们自己能找到的''知识''远比我们想象的多。

正如这位当代著名儿童心理大师所说，根据大脑认知发展特点 ，两岁半孩子早教的重点，并不在于获得了多少实际知识
，认识多少字，或背会几首诗歌 。在''生活中学习'' ，远比''在学习中生活''重要得多
。

2岁孩子在家教什么?尽早培养三项能力

2岁左右的孩子
，需要面临很多''挑战''。比如，第一次迈出社交的脚步；比如第一次离开妈妈；比如学会自我管理等等 ，为进入集体生活做准备 。而这些教育最有效的提供者
，就是我们父母自己
。

1
、情绪管理

女儿在2岁左右去奶奶家住了一段时间，刚从奶奶家回来后 ，发现她一哭根本停不下来
，除非抱在怀里，好好哄着。老公则一语中地指出了问题：''她控制不了自己的情绪 ，所以停不下来 。''

我也知道
，管理情绪即便对于成年人来说，也不容易
。对刚2岁的幼儿来讲 ，更是难上加难，但它又如此重要。

此时若不重视
，孩子越长大越会发现，根本无法驾驭自己的情绪 。随着他获得成就越高 ，潜在风险也就越大
。

爸爸妈妈在这个阶段
，应担起培养孩子管理情绪的任务，并非让他马上止住哭泣 ，或者不发脾气。而是要让孩子认识自己的情绪
，知道自己怎么了，亦或能够找到有效方式来发泄 。

比如 ，我会对草莓说
，难过的情绪就像一片云，会自己飘远。你哭的时候 ，心里要想着
，那片云马上就要飘走了
。慢慢的，情绪就稳定下来了。

2、生活习惯养成

规律的生活对于宝宝来说非常重要 ，''按时睡觉，吃饭前洗手''都是孩子在这一阶段需要尽早养成的生活习惯 。

一方面
，这样的习惯有助于孩子迅速地适应幼儿园的生活；另一方面，次序感对尚处''秩序敏感期''的宝宝而言 ，还具有重要的心理意义
。

因此
，在这个阶段的孩子，需要养育者帮他建立一套良好的生活习惯体系 ，以适应接下来的集体生活。如果已经报名幼儿园
，家长可以参照幼儿园的作息安排，进行规划和调整 。

3 、自理能力

随着大动作
、精细动作和抽象概念的发展 ，两岁宝宝已经具有很强的自理能力了
，比如自己穿衣服、饭前拿餐具 、收拾玩具
、擦桌子等等
。

在这些方面，父母不妨充分放权 ，即便宝宝做不好
，也可以多提供几次练习机会，或亲身示范 ，鼓励孩子尝试。

Tips：能照顾自己，或者帮助到家人
，对于儿童自信心发展会有很大的好处 。

养育2岁孩子父母须遵守三项原则

一位朋友经常向我吐槽，她家老二经常和自己对着干 ，越长越不可爱
，才两岁就不服管，以后还得了了？

或许 ，对于父母而言
，两岁的孩子意味着不再乖乖受自己摆布
。但对于他而言，两岁却是自我意识发展最重要的一年。

孩子用近乎激烈方式 ，只是为了逐步脱离父母
，成为真正意义上的独立个体 。因此，在这一年的亲子相处中 ，这些法则父母也要牢记于心
，陪孩子顺利度过这个''特殊又特别''的阶段
。

首先，尊重孩子发展规律

家长总是很矛盾 ，希望孩子一直听话乖巧，做个自己身边的小宝宝；又总认为他们有超出自己年龄的能力。天才毕竟是少数
，两岁的孩子会算数、背诗100首也不是平均能力 。因此要想和孩子和谐相处，就不要去提要成长能力之外的要求。而是应了解孩子的发展规律 ，提供必要的帮助
。

其次
，学会平等相待

记得堂姐说过外甥小时候的趣事，那是两岁半时 ，开始教他自己穿鞋。因为刚刚开始
，他每次都穿得很慢，有一次急着出门 ，看他磨磨蹭蹭 。忍不住上去帮他穿好
。哥哥气的大哭大闹。堂姐这才意识到
，自己没有尊重孩子的需求：对于两岁孩子来说，自己马上就要成功 ，你却斜插一杠
，简直太讨厌了 。

和这个阶段的宝宝相处时，家长要尽量维护他们的自主性 ，提醒自己他再不是小婴儿，而是成长中的未成年人
，他有自尊，有喜好 ，凡事讲理
，也可以引导
。

最后，学会共情。

虽说孩子已经开始自我意识的觉醒 ，但是相比成年人来讲
，他们的情绪依然需要我父母体谅理解 。再加上处于''秩序和社交''的双重敏感期，当孩子出现我们无法理解的行为时 ，先不要责骂
。了解孩子的心理发展
，多问他几个为什么？站在孩子的立场上，跟孩子共情 ，一起找出解决问题的方式。

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